两个老师一起上课？新鲜！

曾经，传统的课堂是这样的场景：一位老师在黑板前滔滔不绝，一节课下来，学生的参与度和实践性却不尽如人意。在武汉市万科高尔夫小学，一种崭新的教学模式正悄然兴起——器乐课上，两位老师采用“A+B模式”协同教学，相互配合，引导学生掌握学习要领，磨炼演奏技巧，课堂实效显著提升。

这是该校打造小班化

生命灵动自主高效课堂的一个缩影

作为湖北省“温馨家”教联体学校

武汉市小班共同体牵头学校

万科高尔夫小学在实践中不断探索

推动学校特色发展，促进教师专业发展

让学生如树苗般茁壮成长

“仔细聆听，这段旋律中，究竟隐藏着哪些小动物的身影？”近日，胡迪老师运用趣味导入法，将课堂主题巧妙地呈现在学生面前。

“有小鹿，还有兔子？”孩子们兴奋地猜测。“这里描述的是小鹿在林间自由穿梭，小兔在草地上欢快蹦跳。”胡迪老师讲道，这段音乐音域宽广、节奏多变，将小动物形象刻画得栩栩如生，而今天，他们要用礼乐弦歌四弦琴“复刻”这段旋律。话音未落，另一位音乐老师金雨含已将四弦琴分发给每个学生。随后两位老师携手，分组指导学生。

“我们的四弦琴课程，不仅可以培养学生的文化自信，更传承了中华优秀传统文化。”金雨含老师介绍，通过礼乐弦歌四弦琴的弹唱学习，孩子们可以描绘诗情画意，也可以表达热情奔放；既适合轻声吟唱，又能满足炫技需求。

“这门课真的很棒，两位老师的教学生动有趣，还有小游戏增加互动，让我学到了很多。”三年级二班的学生余晨希激动地说，她从一年级开始接触四弦琴，今后将努力成为一名优秀的琴手。

“课程开展以来收效很好，学生们全身心地投入课堂，真实体验了音乐的魅力。同时，我也对双师课如何过渡和衔接有了更清晰的认识。”胡迪表示，学生们对双师课堂非常感兴趣，参与度和专注度都比其他课程高很多，她说：“我将持续探索教学模式，把课堂还给学生，让他们成为体验者、参与者”。

“低年段语文老师，需要以生动、有趣的教学方式，来激发学生的兴趣和积极性。”教研室内，特级教师以该校王长艳老师的教学案例为启示，激励教师持续探索、革新并优化教学方法。

王长艳曾执教六年级语文，后转至一年级，面对低年级孩子的不稳定情绪，曾一度感到困惑。学生小山在课堂上，难以集中注意力，而在课外，他的情绪又如易燃的火药，一触即发。

通过教师研讨，王长艳迅速调整教学策略，尝试从孩子的视角去洞察他的内心世界，以同龄人的心态与他展开沟通。她观察发现小山的闪光点，每当孩子取得进步或表现出色时，就给予肯定和鼓励。此外，王长艳还与小山的家长保持紧密联系，及时反馈孩子在校表现，与家长携手探索最佳教育策略。“家校合力”方式，使小山在短时间内取得了显著进步。如今，他已完全融入班级大家庭，积极参与学校各项学习活动。

由万科高尔夫小学、燕岭小学

新沟镇小学、石榴红小学、金银湖小学

组成的“1+4”高尔夫“温馨家”教联体（小班共同体）

以“1+N”联合教研模式为引领

在教学教研方面进行全面探索

各校紧密合作

每月开展丰富多彩的教学研讨活动

以“课堂五个百分百”为核心议题

共同探讨如何打造生命灵动的高效课堂

为师生的共同成长铺设坚实基石

“‘生命灵动’的教学理念，强调的是学生主动、快乐、充满激情地学习，而非机械地刷题。”校长彭莉华说，激扬生命、发展个性正是学校的核心办学理念，让每一位学生都能在快乐中学习，收获成长，实现全面发展，是学校最终的教学追求。

报道支持：东西湖区教育局

文：周玉微

图：金齐天

通讯员：吴菲